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名师,距离我们有多远?
作者:万春华   来源:   点击:250   时间:2008-12-16   编辑:admin

 
 

名师,距离我们有多远?

——“享受阅读”会议纪要

    2008101314日,由九江市教研室、《小学教学研究》杂志社、《新小读者》编辑部联合组织的小学语文“享受阅读”专题研讨会暨名师课堂教学观摩活动在九江职大隆重开展。全市共有七百多名教师参加了此次活动,长虹小学的学生们在课堂上表现突出,语文基本功扎实,学习气氛活跃,受到了授课名师的高度赞赏,赢得了与会教师的阵阵掌声。

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    此次活动,共有五位名师展示了他们的教学风采。在贾志敏、于永正、支玉恒这些全国著名的特级教师的举止投足间,在读思议评中都无痕地引导学生学语言,用语言。他们平实与朴实的教学风格、睿智的语言把学生带入文本的语境中,让孩子们的思维之花悄然绽放。在学生的眼里,他们就是智者。课堂上不时爆发的阵阵笑声感染了在场的每一个人。

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“我们的孩子会说话吗?会写话吗?语文课上应教会孩子们什么?”贾老师通过他的作文课让你去思考:有了一定的语言积累量,阅读能力提高了,作文水平自然就提高了。你看,贾老师的作文课真的好玩,也与众不同——听写句子,听写一段话,然后发挥想象续写。通过听写培养了孩子的记忆能力,又很巧妙地让学生走进了童话世界——《谁动了松鼠的奶酪》。“阅读是作文的父亲”——贾志敏老师认为语文课就是让孩子们学会说话,学会写话。

于永正老师告诉你,以“读”为本——读出画面,读出故事,读出情感。于老师带着学生读课题,读生字,读课文。他借助朗读使学生的情感移位于文中人物,走进主人公的内心。

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《林冲棒打洪教头》最精彩的是洪教头的内心独白:“唉!”洪教头在叹气,他在叹息什么呢?这是“读书”后的“想象说话”,它不仅解读了人物内心,还练习了说话。老师的语言就是最好的示范,在学生不知如何去表达时,老师一连用“唉”来设置情感基调,让学生慢慢找到了感觉,“唉,都怪自己得寸进尺,搞得自己狼狈而归。”,那种深沉的叹息把课堂气氛一下子推到了高潮。更妙的是在课结束后,学生对老师的评价:老师,你手中的“礼”字引起了我们探索的欲望。这不就是对老师的最高的评价吗?

名师们的人格魅力不仅表现在他们的教学风格的独特,还表现在教学语言的风趣、幽默及平和。

老师在主持人说完后,做了一个奇怪的表情——撅着嘴,眼朝上望着。他问我们:“这个表情是什么意思?”“我猜老师是不好意思”。他摇摇头。不对?那是什么?有同学说是害羞,他还是摇头。最后,他自己说是不屑一顾。他告诉我们,主持人的话大都不可信。全场哄笑,我们的课也就这样拉开了帷幕。”

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在课堂上,支玉恒老师告诉我们什么是师生平等。他走下讲台,与 学生亲密接触:“你知道我的名字吗?你敢喊出我的名字吗?”“谁能喊出我的名字?”“你知道我在想什么吗?猜一猜。猜对了,你刮我的鼻子;猜错了,我可要刮你的鼻子哟。”在喊老师名字的过程中,在猜心事的过程中,师生间的距离感与陌生感荡然无存。只有真正平等了,才会有真正的交流与对话。老师用自己的课堂告诉你,语文课就是学生练习说话的场所。从课本上学语言,在交流中学语言。《最珍贵的东西》在让学生仿写句段时就指导了如何运用排比等修辞手法。

教师强势,必然会剥夺学生自主学习的空间,名师们不吝啬自己的微笑,他们总是适时地把一个个赏识与赞美送给学生,让他们从中觉出了学习的快乐。刘武德老师的《地震中的父与子》渗透了表达方法的指导。赵涌老师的《孔子拜师》渗透了礼仪教育,课上洋溢着浓浓的语文味。

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这次活动让我们明白了什么是“阅读”。让我们看到了它带给学生的是欣喜,是认同,是喜悦,是成长的激励。我想这些我们都在课堂上做过。为什么我们工作中的点点滴滴的辛劳远不如名师们一个鼓励的眼神,一句轻声细语:“读得真好。”更能引起学生的兴趣。名师,距离我们有多远?

也许就是有了平实的课堂、朴实的风格、丰实的内容,有了阅读的指导,有了表达方法的渗透与迁移,有了愉悦的氛围,有了扎扎实实的语言训练……这种语言与精神共振的过程给“享受阅读”作了最完美的诠释。14日下午支玉恒老师与教师们的互动环节让我们意识到广大教师应该拥有一颗童心,要永远保持一份童心。

 

九江市小学语文教学专业委员会  

                                                                                                   200810

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