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教研工作简报(2009年第1期总55期)
作者:xywjj   来源:   点击:104   时间:2009-2-18   编辑:jjjyslll

 
 

九江市2008-2009学年度小学语文期末教学质量调研分析报告

九江市教研室 万春华

一、试卷的命题原则:

命题基本遵循“依据课标,紧扣教材,内容全面,既考基础知识,又考能力”的原则,紧扣小学阶段语文教材的重点和难点研制试卷,重点关注了小学语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求,同时也考虑了全市小学语文教学的现状。在命题时,内容结构稳中求变,稳中求新,减少了单一、机械、零散的记忆内容,重视试题的综合性、思考性和灵活性。

与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

二、对各板块的分析:

试卷的结构主要分为“基础知识”、“积累运用”、“阅读检测”和“习作拓展”四大块;从学生答卷的情况来看,大多数学生基础知识掌握得比较好,认识并准确理解新字生词,积累了一部分精美的诗句、格言、歇后语,并能运用在实际生活中,阅读理解能力也挺强。从总体上看,试卷反映我们语文教师的日常教学工作是扎扎实实的,能够把学生语文能力的提高和素质的发展放在第一位。

通过分析同时也发现校与校之间教学质量还存在较大差异,发展并不平衡,总体上城市学校优于农村学校,市直学校优于区属学校。

(一)第一板块:基础知识
     1
、选择注音正确的字。正确率比较高。部分学生对“悄然”的“悄”的读音、“估量”的“量”的读音把握不准,导致错误。

2、看拼音写词语。错误集中在“慈祥”的“祥”字上。

(二 )第二板块:积累运用  

主要从字、词、句、段几个方面检测平时学习效果,但命题并不是将知识生搬硬套,而是进行了合理的变化与整合,比如:用“珍”、“严”、“赞”组词填在句子中;关于“战斗激烈、炮火剧烈、震动猛烈、掌声热烈”的搭配判断;课本中“日积月累”中的诗句、歇后语、警句格言在生活中的运用等题目。在增加了趣味性与灵活性的同时,重点检测学生能否将所学的知识进行灵活性地拓展运用。

检测结果证明:平时考试中经常见到的一些题型,如:写近义词、反义词以及改正错别字、句子的变换等知识点,学生掌握扎实,正确率高,但出现了一些有变化的开放题学生就有些手足无措,另外,积累运用中有一道“学会感恩”的拓展性试题,让学生在母亲节那天用诗句的形式表达对母亲的感恩,这是开放性的题目,学生失分的主要原因是语言表述不完整,意思表述不够清楚,个别学生还有语病。

从以上分析看出:学生比较注重课本知识的积累,忽略知识的拓展,此外,逻辑思维能力也欠缺。由此反思我们平时的语文教学,是不是应该在扎实学习的同时,更要注重语文知识的迁移与拓展,让学生在生活中学语文、用语文,树立“大语文观”,做到活学活用。

(三)第三板块:阅读检测  

母爱是人类之爱中最无私、最纯粹的爱。一位灾难中的母亲,用中国古代跪拜礼的姿势护着身体下方的婴儿。当倒塌的房屋夺走了阳光,当身体被废墟埋葬,年轻的母亲用躯体撑起万吨瓦砾。生命一分一秒走进尾声,年轻的母亲用尽最后的力量为身体庇护下的婴儿写下生命的留言。《生命的姿势与留言》是一个发生在汶川地震中感人至深、催人泪下的故事,阅读此文,能丰富学生的情感体验,提高阅读理解能力。

文后共出示五道题。第一题填空,考查学生查词典、准确理解字义的能力。整体情况一般。有些学生对“ou”掌握不扎实,有的写成“o”,有的写成“iu”“on”等;少数学生笔画数错,可能是把“横折折折钩”当作了两笔。义项的选择在这道题中错误率最高,达10%左右,而且主要集中在几个班级。

第二题划出不正确注音,整体情况良好。四个多音字中“间”的出错率略高,其中有一个班,错误率在50%左右。

第三题加标点。总的来说,完成不是很好。表达语意未尽的省略号学生多数不会使用;部分学生对什么情况下使用逗号或句号模糊不清,主要错误集中在“发现有一部手机塞在被子里,医生下意识……”中间的逗号使用。本题完全正确的不到5%,基本错12个标点,有几个班错误较多。

第四题根据意思选择词语。基本情况尚好。在部分试卷中“虔诚、不期而至”准确率较差,另外“虔”的第三笔是横钩,有不少学生观察不仔细,写成了横,尤其在几个班中出错率在90%

第五题画句子,正确率在85%左右。存在问题:漏题约10%;部分学生没有把句子画完整;有的学生大片画线,准确率不高。

第六题回答问题,这是一道理解中心的题目。总的感觉,学生理解能力的差距很大,有些班级从试卷看,条理清晰、认识深刻、语言精彩;有些班级学生理解肤浅,大多只有一句话“母爱多么伟大”。而且这题漏题现象严重,部分学生不能认真审题,把两题当作一题做,失分严重。

总的来说,阅读题难易适中,能准确反映学生认知、理解、语言组织水平,最大的感受有两点:一是校与校的差距非常大,完成好的试卷阅读失分率仅为5%——10%,差的30%——40%。二是学生的理解能力和语言组织能力有待提高。

(四)第四板块:习作拓展

此次作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,命题者的本意是让学生围绕中心词“心儿怦怦跳”自选事例写出自己的体验,有利于学生的发挥,这样的题目,学生有话可说,有事可写,有情可抒。

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是事例典型、具体,颇有创新意识;二是内容丰富多彩,语句比较流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,内心感受不能形象描述,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

三、建议与策略:

1、要重视基础知识的积累 。

本次考试中,部分学生字词部分失分仍然较多,说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心,必须继续重视积累,在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多读、多记,多积累。

2、培养阅读能力,要立足于课堂。

要切实提高学生的阅读能力,必须立足课堂,立足课本。精读课文的教学,老师要根据教材特点指导学习方法;略读课文的教学,老师要放手,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。    

4、作文教学应高度重视,要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫,而从这次考试的作文来看,在立意和谋篇布局方面有较大的问题。在平时训练中,重点要学会基本的描写方法和叙述方法,要能鲜明而准确地抒发情感等。今后要充分认识到作文训练的重要性,同时要注意培养学生的写作兴趣。

从这次调研中,我们应清晰地看到,小学语文教学还存在一些不尽人意之处。语文教学怎样深入?我们应多几分反省!多几分思考!在以后的教学中,希望老师们用先进的教育理论武装自己,提高自身素质,以“新课标”引领我们的教学,力争让每一个学生学得轻松,学有所得,学有所成。

 

 

九江市 2008-2009年度五年级上学期期末考试

数学学科质量抽样调研分析报告

                          九江市教研室   朱 菊                 

                                       

    一、抽考目的

   为了全面考查我市小学生数学的学习状况,激励小学生数学的学习热情,促进小学生的全面发展,同时也促进教师反思和改进教学手段。参照了200811月抽考方式方法,于2009 年元月13日对我市小学五年级数学教学成绩状况进行了抽样调研,此次调研范围为市直4所小学,湖口、修水、瑞昌、德安、永修、庐山区、开发区(县属小学各1所)、浔阳区2所),共计13所小学,30个教学班,1762名学生。

二、试题思路

    本次抽考的数学试题依据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,秉承“学生全面发展为本”的教育理念,以全面发挥评价的教育功能、发展功能等为宗旨,从而确立以下命题思路:一既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注学生情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注学生在学习过程中的变化和发展。在评估过程中,充分关注学生的个性差异,保护学生的自尊心的自信心。如:对数与代数学习的评价,主要考查学生对数与运算意义的理解和应用;对空间与图形学习的评价,结合具体的情境,评价学生对图形基本性质的认识和空间观念的发展;对统计和概率学习的评价,重点放在考查学生是否理解各种统计量的意义,能否选择适当的统计量来表达数据,是否体会事件发生可能性的意义等。

     三、试卷考查内容对比     

四个领域

考查内容

《课标》明确的具体学习目标

人教版

北师大版

数与代数

55%~63

数与代数

进一步认识小数和分数(北师大版)及转化,知道235的倍数的特征,能找某个或两个自然数的公因数或两个最大公因数,能找两个自然数的公倍数和最小公倍数(北师大版)

1122

1321

数的运算

探索和理解运算律,能应用运算律进行简单运算,会分别进行简单的小数加、减、乘、除(北师大版分数加、减)及解决简单的实际问题

425

219

式与方程

会用方程表示简单情境中的等式关系,会用等式的性质解简单的方程

516

215

空间与图形

15%~16

图形的认

认识四边形

24

22

测量

利用方格纸掌握三角形、平行四边形和梯形的面积计算公式

22

22

图形与变

能利用方格纸按要求画简单图形

26

26

图形与位

能根据方向和距离确定物体的位

23

 

统计与概率

8%~11

简单数据

统计过程

会求三数(平均数、中位数、众数)并解释结果的实际意义,会收集、整理、描述和分析数据及有效地表示数据,根据结果作预测(北师大版)

19

16

可能性

体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,并阐述自己的理由

22

22

综合应用

11%~23

 

能运用数与代数、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题

211

423

   

35100

30100

说明:(a,b=(题数,分数)

四、学生的卷面分析

     本次试卷的考查内容主要从六个方面呈现:一、我会思考,轻松来填空;二、我是小法官,对错我来判;三、快乐选择,我要最准确的一个;四、我是小神童,计算我最棒;五、我有小巧手,精确来画图;六、我会运用,解决问题。我们从1762份试卷中随机抽出265份试卷作抽样分析。

一、我会思考,轻松来填空。

完成较好。出错相对较多的题目是:第4小题和第8小题,个别学生对于路程一定时,谁跑的快的判断,应该看时间越少就越快,却理解成时间越多才越快;第8小题关键要知道在等腰直角梯形里,两腰之中较短的,才是梯形的直角边,也就是梯形的高,才能正确解答出等腰直角梯形的面积。

二、我是小法官,对错我来判。

完成较好。少部分学生第4小题出错,忘记了分数的基本性质在描述的时候,必须强调0除外,纯属数学本质属性不清。

三、快乐选择,我要最准确的一个。

完成较好。出错相对较多的小题是第4题,仍有少部分学生不能正确理解和掌握:把一个长方形框架沿着两个对角线拉成平行四边形,它的周长不变,但是面积会减少,学生不能正确认识自变量是平行四边形的高,因变量是平等四边形的面积。

四、我是小神童,计算我最棒。

总体完成较好。从而说明学生不仅对运算律理解较好,而且能应用运算律进行简单运算,但有少部分学生解方程的时候,出现错误,计算能力有待提高。

五、我有小巧手,精确来画图。

试卷反映的问题最大。有相当多的学生不能二次作图,如“再画一个与三角形A面积相等(A面积为12cm2)的平行四边形B”,学生不能正确拟定画图策略,一是思三角形面积与平行四边形面积相等内在关系,二是取几个格数分别为平行四边形的底和高,三是画图的规范性。

六、我会运用,解决问题。

    运用新知解决生活中问题有待于教师反思,如:第2小题少部分学生解方程的时候,一是设句阐述不写单位名称,二是学生解方程结果写单位名称,即带了单位名称。

3小题部分学生不能正确理解题目意思,不能运用分数比较大小的方法来选择方案。

4小题第(1)题中,个别学生计算的结果没有约简;第(2)题中,极个别同学计算的第一步51+21+28=100,没有带单位。

5小题学生只写答句,未写过程,这不符合做解决问题的要求。

    五、改进与建议

有关教研部门要开展具有实效性、专题性、热点性的教研活动,激活网络信息,实现课程资源共享,提高课堂教学的实效性;组织多种形式的教材培训,引领教师专业成长,探究符合小学数学教学实际的教学行为和教学方法,促进我市小学数学教育均衡发展;关注薄弱学校和农村学校课改,组织优秀教师送教下乡活动,开展“调研、诊断、示范”相结合的活动,提高农村教师素质,切实推进农村课程改革。

学校不仅要积极参加教研部门活动,而且要抓实抓强本校学科教研备课活动,教师不能只备教材写教案,教师不能只备学生不备自己,教师不能只备静态,不预设,教师要追求“高效率,轻负担”的快乐数学学习的境界,关注“待进生”,提高学生的学习数学和应用数学的能力。

 

小学英语学科2008-2009学年度上学期

县区四年级教学质量调研评估小结

九江市教研室      李波

本次教学质量调研评估小学英语学科的命题原则为:体现课程标准要求、紧扣人教版教材教学目标和引导教师明确基础教学目标。我们对部分县(市、区)四年级英语进行了教学质量评估调研,本次试卷总分100分,听力部分和笔试部分各占50分,共包括九个大题,现就具体情况小节如下:

一、结合课程标准要求、人教版四年级教学目标和出题意图分析试卷;

项目

 

题号及

分值

 

课标要求

 

人教版四年级

教学目标

 

出题意图

第一大题

12分)

 

“能根据听到的词语识别或指认图片或实物。”

 

能听懂Let`s do部分的短语或句子,练习、巩固所学生词。

检查学生能否听懂Let`s do部分的短语或句子。

第二大题

12分)

 

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

 

 

通过真实、自然的情景教学会话。

检查学生关于“教室、数字、朋友、职业、住宅结构”五个话题在情景中是否能听懂,是否有正确的交际反应。

第三大题

12分)

 

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

 

通过真实、自然的情景教学会话。

检查学生关于对“食物的喜好”这一话题能否捕捉到正确的信息。

第四大题

14分)

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

能听懂、会说12组会话,能进行简单的交流。

检查学生对所学内容的综合理解能力。

第五大题

12分)

 

“能正确书写字母和单词。”

 

掌握26个字母大小写的手写体格式和笔顺。

掌握单词的正确书写格式,并记忆单词表中标有“五角星”标志的四会单词。

检查学生能否在四线格中正确书写英语字母和单词,并记忆书中的四会单词。

第六大题

12分)

 

“能理解和表达日常生活中常见话题的简单信息。”

能听懂、会说12组会话,能进行简单的交流,并认读与话题相关的66个单词和写36个单词。

检查学生能否认读Let`s Talk中的重要句型。

第七大题

8分)

 

“能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”

能听懂、会说12组会话,能进行简单的交流,并认读与话题相关的66个单词和写36个单词。

检查学生对于“教室”这一话题是否能够做出连续的交际反应。

第八大题

10分)

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

能综合运用所学语言。

检查学生的阅读理解能力。

第九大题

8分)

学习有关本级话题范围的习惯用语。”

能综合运用所学语言。

检查学生的综合读写能力。

二、结合各大题阅卷情况给教师提出具体教学建议:

第一大题:“听短语给图片标序号”。从阅卷情况看,学生基本能够做对,做得不够理想的小题是make the bed ,wash the plates ,clean the board.

第二大题:“听对话在AB上画圈” ,这一题学生基本能够做对。

第三大题:“听一段对话,在表格中勾出他们想吃的食物”大部分学生能够做对一部分学生会多选或少选,少选的食物为soup,多选的食物为fish,,还有部分学生没听懂,乱做、猜题,多选了很多。

第四大题:听音判断句子是否符合所听内容,阅卷情况不太理想,全对的同学很少,其中157小题错的比较多,这几题需要学生真正理解所听内容、同时要读懂卷面内容,才能做出正确的判断。

第一至第四大题为听力部分,根据阅卷情况,给教师提出以下具体教学建议:

1、要充分认识到听在语言学习中的重要性,学生语感的获得首先来在于听,应高度重视学生听力的训练;

2、平时教学多做pair workgroup work ,听说结合,相辅相成;

3、有计划地做听力练习,使学生的耳朵对所学内容灵敏起来。

4、检查学生课外听课本配套磁带和其它听力材料的情况,帮助他们养成每天听英语的习惯。

第五大题:“英文书写”,这一题,学生失分较多,主要问题是字母书写不规范,审题不清(题目要求填写大写字母,有的同学填了小写字母。)单词书写部分,学生存在书写不规范和记忆不准确的问题,有的同学印刷体和手写体不分。

本题教学建议:1、教师应该重视在启蒙阶段规范学生的书写,应加强示范和训练;2、引导学生区别手写体和印刷体,并强调书写字母时注意几个关键点,即:“倾斜、圆润、笔顺、到位”,倾斜即写字母时要向右倾斜约10度、圆润即写字母时要写得饱满流畅、笔顺即按照一定的笔顺书写字母、到位是指有些字母书写时上端要抵第一线、下端要抵第四线。3、写英语单词时,单词中的每个字母要靠在一起;4、要摈弃让学生机械地数单词名称音记忆单词的做法,要引导学生根据拼读规则科学高效地记忆单词,培养学生的自主识词和记词能力。

第六大题:“请根据情景,将两栏里的句子连一连。”本题学生失分较多,但所给句子均是课本的核心对话内容,这表明部分教师日常教学没有将目标落实到位。

第七大题:“看图,选择句子补全对话。”整个语篇是书上的原文,学生对课本内容不熟悉,本题学生24两小题失分较多。

第八大题:“读一读,判断所给文段与图片是否相符。”这题的25 两小题学生丢分较多,可能学生不能完全理解所给句子。

第九大题:“根据语篇和图片填写单词。”本题学生失分较多,特别是把doctor写成docter,把driver写成diver ,把farmer写成famer。这表明学生并没有根据读音来记忆单词,还是在机械记忆,结果事倍功半,还容易出错。

第六、七、八、九大题教学建议:1、小学英语一单元一话题、注重学生初步交际能力的培养,因此教师要注意创设情景教对话;2、教师在坚持“听说领先”的基础上应重视培养学生的认读能力,要在“听听说说”教学环节之后要求学生看文本朗读,杜绝“文盲英语”现象的发生,而且要认识到高段的两极分化现象也与学生认读能力的强与弱密切相关。3、教学时,要区分“三会”单词和“四会”单词的不同教学目标,有计划地让学生积累和记忆一定量的词汇,并引导学生科学高效地记忆单词。

三、部分县区小学英语教学令人担忧,存在以下问题:

1、专职英语教师短缺,兼职教师不可能将主要心思放在英语上,还是以语数为主,教育人事部门应根据专职英语教师的缺口有计划地配齐英语教师,兼职教师教英语不是长久之计;

2、教师专业化程度不够,大部分教师并不是英语专业毕业,只是经过了短期的培训就匆匆上岗,对于怎样搞好小学英语教学更没有做深入研究,需要多参加教研活动提高自身专业化水平;

3、开设不规范,课时不足。有些县区甚至没有按进度完成课本教学,这严重影响了开设效果,有关部门要加强评估和督导。

以上问题,导致部分县区小学英语学科基础目标没有落实到位,检测结果不理想。

 

小学英语学科2008-2009学年度

上学期市直校五年级教学质量调研评估小结

九江市教研室  李波

本次教学质量调研评估小学英语学科的命题原则为:体现课程标准要求、紧扣人教版教材教学目标和引导教师明确基础教学目标。我们对市直校五年级英语进行了教学质量评估调研,本次试卷总分100分,听力部分、笔试部分各占40分和60分,共包括九个大题,现就具体情况小节如下:

一、结合课程标准要求、人教版五年级教学目标和出题意图分析试卷;

项目

 

题号及

分值

 

课标要求

 

人教版五年级

教学目标

 

出题意图

第一大题

12分)

 

“能听懂简单的话语和录音材料。”

能听懂课文中的短语或句子,练习、巩固所学生词。

检查学生能否听懂课文中的句子。

第二大题

12分)

 

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

 

 

通过真实、自然的情景教学会话。

检查学生关于“房间、食物、能力、自然公园”等几个话题在情景中是否能听懂,是否有正确的交际反应。

第三大题

10分)

 

“学习有关本级话题范围的习惯用语。”

 

通过真实、自然的情景教学会话。

检查学生能否听懂录音材料,并看懂所给句子,同时做出正确的交际反应。

第四大题

6分)

 

“能听懂简单的话语和录音材料;能正确朗读所学故事或短文。”

能够综合理解课文中的主要内容。

检查学生对所学内容的综合理解能力。

第五大题

10分)

 

“学习有关本级话题范围的单词和习惯用语。”

 

 

能够听、说、认读单元词汇表中的黑体单词和标有“三角”标志的白体单词。

检查学生能否认读“三会”单词,并判断哪一个词与其它三个不属于同一类,学会以话题为单位积累词汇。

第六大题

10分)

 

“能理解和表达日常生活中常见话题的简单信息。”

能听懂、会说12组会话,能进行简单的交流,并认读与话题相关的单词和对话。

检查学生能否认读Let`s Talk中的重要句型。

第七大题

10分)

“能认读所学词语和句子”

能认读与话题相关的单词和句子。

检查学生是否能够认读并理解所学内容。

第八大题

10分)

 

“能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。”

能综合理解所学语言。

检查学生的阅读理解能力

第九大题

20分)

 

“能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”

能综合运用所学语言进行读写。

检查学生看图写单词、词组,根据实际情况运用所学语言回答问题的能力。

二、结合各大题阅卷情况给教师提出具体教学建议:

第一大题:“句子给图片标序号”和 第二大题:“对话在AB上画圈”。正确率较高,少数同学看图不仔细丢分。

第三大题:“音选择答句”。得分情况基本正常,丢分主要是第1题里“What’s he like?  ”,有的同学没有听到’s,理解错误。

第四大题:“听一段短文并填空”。难度适中,部分学生能得满分,丢分的同学主要是无法正确书写behind,或误将on听成over产生错误。

第一至第四大题为听力部分,根据阅卷情况,给教师提出以下具体教学建议:

1、要充分认识到听在语言学习中的重要性,学生语感的获得首先来在于听,应高度重视学生听力的训练;

2、平时教学多做pair workgroup work ,听说结合,相辅相成;

3、有计划地做听力练习,使学生的耳朵对所学内容灵敏起来。

4、检查学生课外听课本配套磁带和其它听力材料的情况,帮助他们养成每天听英语的习惯。

第五大题:“选出不同类的单词”,大多数同学得满分,阅卷情况比较正常,学生丢分主要是因为不能认读“三会”单词,从而不能正确归类。

教学建议:1、教师要注重学生认读能力的培养;2、巧用实物和单词卡片教学单词;3、要融词汇于会话教学中;4、充分发挥TPR活动的优势,加强单词的记忆。

第六大题:“找答语”。 大部分学生掌握较好,有些同学35两小题分辨不清丢分。

第七大题:“选择单词补充句子”。基础好的同学能拿满分,有些基础差的同学看不懂句意,乱猜乱填,丢分较多。

第六、七大题教学建议:1、小学英语一单元一话题、注重学生初步交际能力的培养,因此教师要注意创设情景教对话;2、教师在坚持“听说领先”的基础上应重视培养学生的认读能力,要在“听听说说”教学环节之后要求学生看文本朗读,杜绝“文盲英语”现象的发生,而且要认识到高段的两极分化现象也与学生认读能力的强与弱密切相关。

第八大题:“阅读短文,打√或×。”这一大题大部分学生都做对了,做错的同学主要是没有理解文章的意思,错误集中在245小题。

教学建议:平时教师要有计划地训练学生的阅读理解能力,多开展课内外阅读活动。

第九大题:“根据要求写一写”。( 看图根据首字母写出单词或词组和根据实际情况,回答问题,注意标点符号。)此题失分率较高,A部分主要是学生识记单词的能力有待提高,有些同学定冠词the漏写以及名词变复数忘记加“s”。B部分学生对于常用句型的回答不熟练,对于一般疑问句不能给出规范完整的回答,还有一部分同学由于句首字母没大写,句末没写标点符号而失分,有的同学把句号写出“。”

教学建议:1教学时,要区分“三会”单词和“四会”单词的不同教学目标,有计划地让学生积累和记忆一定量的词汇,并引导学生科学高效地记忆单词。2、要训练学生掌握英语基本句型的问与答,要训练学生规范书写英语句子,并严格要求。

三、改进与建议:

1、教学中应全面落实教学目标,部分教师注重学生听说能力的培养,但是对学生读写能力的培养不够,要培养学生综合运用语言的能力,必须听说读写并重。在启蒙阶段,需要严格规范地对学生进行训练,切不可过于随意,如:学生一旦养成书写潦草,粗心大意的毛病,今后很难改过来;

2、回归英语学习的本真,把英语当做语言学,要求学生多听、多读、多说、多写,不可为考高分,把英语当习题去练,搞题海战术,练习要强调“精练”,用高质量的习题训练、检测;

3、广泛开展第二课堂活动,调动学生自主学习的积极性,著名语言学家吕淑湘说过,他学习语文“三分得意于课内,七分得意于课外”。英语作为第二语言,仅靠课堂有限的时间更是不够的。各市直校在师资等诸多条件优于县区的情况下,应多开展第二课堂活动,通过活动激发学生课外学习英语的热情,使学生课内外同时收获。

 

 

                                 九江市教学研究室编

                                 二OO九年二月十六日

 

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